This is a paper reporting on research that Roberto did on JET in-service training (IST). It is well worth reading. The abstract is below. You can download both article as well.

Abstract
This paper evaluates the in-service training (IST) offered by the Japanese government to non Japanese assistant Language teachers (ALTs) on the JET Program in Japan. Established in 1987, the Program employs approximately 6000 predominantly native English speakers to assist Japanese foreign language teachers at the secondary school level in raising students’ English communicative skills. In view of the grand scale of the program, little independent research has focused on the evaluation of its teacher development policy or the effectiveness of the methodologies it employs. The primary aim here is to assess the training program in terms of its pedagogical orientation, and to ultimately offer suggestions which may enhance the training experience for future JET participants.


【緒言】国際化の進展は著しく教育現場におけるそれも例外でない。ALTの多数は初来日であり、文化摩擦、故国での価値観との違いにとまどう場合が多い。
　実際に赴任したALTが「学校格差による葛藤」、「日本人教師との共同授業（Team Teaching）に起因する葛藤」、「赴任校での孤立化」により苦悩する場面は多々ある。ALTが直面するこれら広義の文化摩擦は、ストレス亢進、疎外感、抑うつ感情を誘発する可能性を否定できない。この状態は「ALT個人」の悲劇だけでなく、生徒にとっても有益な状態ではない。
　このような問題を軽減する方法として、ALTが日本で最初に受講する「初任者研修＝in service training,以下IST」は重要な位置をしめる。しかしながら、「IST」に関するALT自身の評価、効果に関する調査報告はない。そこで、我々は本調査においてISTに関する実態を調査した。
【調査対象】第一報において報告した同一の８５名を対象とした。
【調査方法】ISTに関する２１質問項目（自由記載１項目を含む）。言語教育に関する経験などに関する５質問項目を英語で質問した。
【結果】ISTが９月からの「実際の日本人生徒に対する授業」で有益であったかの質問に対して、過半数は有益ではないと回答があった。これを含め、学会当日は本調査から得た「IST」に関するALTの評価を報告し考察する。
これは、ジェットプログラムによって日本にやってくるALTが最初に受講する「初任者研修＝in service training,以下IST」の実態を調査し評価したものである。
１９８７年に始まったこのプログラムは、現在日本の中学、高校における英語のコミュニケーション能力を高めるため、主に日本人教師のアシスタントとして現場に派遣される、英語を母国語とする外国人約6,000人を抱えている。
しかしながらこの壮大なプログラムの教育指導方針や、またその効果においての調査報告はない。
そこで本調査においてISTの教育指導方法の見直しや、また今後のジェットプログラム参加者にむけた新たな方法を提案したい。